慕課簡介：慕課，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發展于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。2012年以來，慕課風靡全球，短短3年的時間，200多個慕課平臺，5000余萬慕課學習者，數千門慕課課程源源不斷的上傳至互聯網。

　　余建波 生活近照 

　　楊斯童：對于之前也有推出過與此類似的模式，那么慕課與網易公開課有什么區別，而慕課在資源涉獵、教學模式、在線體驗等有哪些實質性的跨越？

　　余建波：公開課在出現時所用的英文是Open Courseware 也就是開放課件的意思。課件不能稱之為課程，因為課件僅作為課程的資源部分，而慕課來自于Massive Open Online Courses 是大規模的在線課程，有大量的學生選修并共同學習，是一種在線的教學，解決了教學的大規模共享。提供傳統的教學服務，包括作業批閱，問題答疑與在線討論。

　　從公開課到慕課解決了資源的教學共享，這是一種改變，也是從傳統課件制作業向教育服務業的轉變。

　　王琳：慕課為學生們提供了方便的在線學習'那這對于大學教師與慕課之間'有什么優劣勢？

　　余建波：慕課的出現讓部分學生多了一份選擇，傳統教育在大班教學中存在“一刀切”問題，學生學習進度難統一，慕課可以讓學生自主安排學習時間和學習內容。大學教師可以通過慕課學習優秀的教學方法與教學內容，這對教師培訓有積極作用。當然，部分老師害怕學生都選慕課而不學線下傳統課程，也更怕慕課替代傳統教學。

　　王琳：學生們在慕課中學習獲得的學分'而獲得的學位含金量有多高'社會認可度又是怎樣的呢？

　　余建波：隨著社會的逐步認可與技術手段的更新，慕課成績越來越有可信度。慕課所頒發的證書及系列證書也將具有可信度。 MIT有不少研究生通過慕課的方式招錄。UIUC提供基于慕課的iMBA學位，200位學習者將在2016年率先獲得。Udacity基于慕課的計算機學位也受社會認可，Coursera與linkin合作，推出職業中介服務，慕課證書作為重要的學習證明而讓從業者有更強的競爭力。

　　楊斯童：在學習過程中'不免會有需要學生動手以及親身實踐的學科'那這樣來說'慕課是否會有局限'慕課并不適應所有的科目？

　　余建波：慕課中確有不少實驗課，在Coursera上有一門實驗課，雖然都是高大上的物理實驗，卻用生活中的物品來實現物理實驗，比如用手機拍攝投籃過程來模擬拋物線。

　　還有一類實驗，通過在線虛擬實驗來完成，學習者先在線學習慕課理論部分，再通過在線虛擬實驗完成實驗，提交報告。慕課自然有局限性，而慕課背景下的微課，翻轉課堂改革為所有課程提供了改革的機會。

　　楊斯童：在教育改革的浪潮中'慕課的熱度是否可以持續？

　　余建波：慕課不能取代傳統，同樣慕課也很難消失，最終慕課將與傳統課堂結合形成混合式教學方式。

　　王琳：談一下您希望學生們怎么充分利用慕課這個平臺'來進行更好的學習

　　余建波：在線學習，線下參與討論，線上積極參與教學互動環節的各項內容。翻轉課堂前一定完成線上學習，線下積極參與。

　　楊斯童：慕課在未來走向中國網上教育的方向和前景是怎樣的？

　　余建波：2017年建設1000門國家級慕課精品課，現在國內三大平臺：學堂在線，中國大學慕課。

　　王琳：在信息時代'教師逐漸擺脫“粉筆教學” 導致依賴媒體' 是否會降低教師的自身教育能力？

　　余建波：不會，教師反而需要更多的時間準備教學視頻、課件、課堂討論題目。傳統的機械式授課將減少。

　　楊斯童：這種與傳統教學不同的方式'能否被學生接受呢？

　　余建波：可以的，學生可以選擇自己最合適的時間，最合適的地點，最舒服的方式來學習。轉變了以教師為中心的學習，實現了以學生為中心的學習。學生更愿意選擇。2017年開始，教育部將認定1000門國家級慕課精品課，到2020年認定3000門國家精品慕課課程，現在國內三大平臺：好大學在線、學堂在線，中國大學MOOC，還有一些商業慕課平臺如智慧樹。隨著學習者的增加，慕課課程的豐富，慕課平臺的運行趨于規范。到了2020年，國內慕課學習者將超過在校學生（3千萬）達到8000萬。課程數量將超過3萬門，可選擇的微專業及專業系列課程將超過1000個，這將遠遠超過一所大學所提供的的課程，而慕課的容量也是無限的，真正實現讓所有人都能上最好的大學。

　　注釋： 

　　余建波教授，2002年本科畢業于上海交通大學應用物理系，2005年獲上海交通大學軟件學院軟件工程碩士學位。從事教育信息化建設與實施工作，先后負責物理實驗預習系統、課程中心、南洋學堂等平臺的規劃與實施。2013年開始負責上海交通大學慕課課程的建設。現任上海交通大學慕課推進辦主任助理，負責上海交通大學慕課課程建設與實施。

　　編輯：楊斯童