按：全國政協委員、山東工藝美術學院院長潘魯生教授，以“貫徹全國‘兩會’精神，落實國家‘十三五’規劃——關于山東工藝美術學院特色辦學的思考”為題作專題報告。根據國家關于文化、經濟、教育的政策部署，結合山東工藝美術學院實際，從文化體系建設與學校發展定位、經濟轉型需求與人才培養理念、產教融合導向與特色辦學規劃等三個方面進行深入闡釋和分析，全面回顧學校近十年的辦學歷程，綜合分析當前形勢和機遇，闡述未來五年辦學發展的思考和規劃。根據報告整理如下： 

　　2016全國“兩會”是“十三五”開局之年的重要會議，是2016年度工作的動員會，是“十三五”良好開局的動員會。習近平總書記要求，全面落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，用新發展理念衡量工作、指揮行動、訓練干部，在貫徹新發展理念中尋找機遇、打造亮點、拓展優勢。學習貫徹全國“兩會”精神和國家“十三五”規劃的重要部署，山東工藝美術學院要進一步研究黨和國家關于文化建設、文藝工作的政策精神在我校主題創作和設計實踐的落實，把握供給側改革等與高校人才培養的深層關系，把握國家關于高等教育、高校發展的政策精神在我校辦學發展中的落實點。

　　一、文化體系建設與學校發展定位 

　　《2016政府工作報告》與《“十三五”規劃綱要》在文化建設部署上凸顯四大關鍵詞——“文化戰略”、“跨界融合”、“創新發展”、“長效建設”。

　　就文化戰略而言，《政府工作報告》貫穿文化戰略主線，《“十三五”規劃綱要》將文化建設提升到“社會主義精神文明”的戰略高度。從根本上說，中華民族的偉大復興不能缺少文化內涵和文化發展目標，文化復興是中華民族偉大復興的根本性標志和關鍵性支撐，文化對于實現中華民族偉大復興和“中國夢”，具有全面引領、境界提升的作用。體現在對外文化發展戰略上，推動“文化走出去”的步伐不斷加快，而且重在克服“文化短板”，避免“價值缺位”，深入發揮文化影響力。如相關分析指出，其基本趨勢在于，從“韜光養晦”到“一帶一路”倡議，從文化產品“送出去”到文化產品“賣出去”，從文化交流 “外宣”到文化創意“營銷”，從政府直接推動到民間-民營主體參與，從重視硬件建設到關心績效評價，從關心外延增長到重視內涵影響，從走出國門到入腦入心，從“我的道路”“我的理想”“我的文化訴求”到“我們的道路”“我們的理想”“我們的文化訴求”。在文化產業上，“十三五”規劃提出“文化產業成為國民經濟支柱性產業”，相對于“十二五”規劃提出“推動文化產業成為國民經濟支柱性產業”的過渡期，“十三五”期間，文化產業成為國民經濟支柱性產業的目標將完全實現，2020年文化產業的增加值將達到5萬億元；同時，網絡視聽、移動多媒體、數字出版、動漫游戲等新興產業將加快發展，出版發行、影視制作、工藝美術等傳統產業進一步轉型升級，文化與科技、信息、旅游、體育、金融等產業融合發展，文化企業的兼并重組、中小微文化企業的發展都將進一步推進和提升；而且為了解決我國文化產業人才隊伍存在總量偏少、精英匱乏、結構失衡、分布不均等問題，文化部、財政部正聯手打造 “文化產業創業創意人才扶持計劃”和“重點文化設施經營管理人才培養計劃”，以政府的力量，培養文化產業高端人才。

　　就跨界融合而言，一是文化事業與文化產業融合統一。“十三五”規劃提出“文化事業和文化產業雙輪驅動”，但重點落在文化產品和服務上，如相關分析指出，2015年5月，國辦轉發四部門《關于做好政府向社會力量購買公共文化服務工作的意見》，加快推進政府向社會力量購買公共文化服務工作，鼓勵采用政府和社會資本合作模式，文化管理體制納入社會主義市場經濟體制，文化事業和文化產業呈現出融合統一的趨勢。

　　二是傳統產業與互聯網跨界融合。“互聯網+”為文化產業創新提供了低成本、多渠道、更便捷的技術平臺，深度改造傳統信息傳播方式，推動文化產業實現高層次的集約化經營、科學化管理和專業化發展。

　　三是文化創意與相關產業跨界融合。“十三五”規劃建議中首次提出發展“創意文化產業”。此前，國務院已于2014年3月正式印發《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》，推動文化創意元素與第一、第二、第三產業普遍融合。有分析指出，“十三五時期”將是文化創意產業與國民經濟相關產業實現跨界融合發展的高峰期，在互聯互通的背景下，文化創意產業并不局限于文化產業內部的跨界融合，而正在和工業、數字內容產業、城市建設業、現代農業等相關行業跨界融合。從全球范圍看，制造業和服務業向科技型、創意型升級是一個歷史性的潮流，也是我國制造業、服務業發展的必然趨勢。

　　四是文化科技驅動，文化生產跨界融合。一方面，文化科技融合的創新模式——眾創空間將進一步實現“內容為王”和“平臺為王”統一。另一方面，“文化生產突破在地、在場、在線文化生產門類，形成智能型聯接，高密度交換信息、創意和技術，打造文化資源的供應鏈、文化生產的價值鏈、文化服務的品牌鏈，形成開放、包容、立體、多元的鏈條和系統，推動文化生產力的高速成長”。

　　五是文化產業“帶狀發展”跨界融合。隨著《藏羌彝文化產業走廊總體規劃》（2014年3月）、《關于推動特色文化產業發展的指導意見》（2014年8月）的出臺，長江文化發展帶、珠江文化發展帶、絲綢之路文化發展帶、環渤海文化發展帶、東北文化發展帶、西部文化發展帶等具備雛形，有評論指出，文化產業出現“空間轉向”，突破行政區劃和產業門類分割， “十三五”時期將實現國際化生產、交換與消費的整體共贏的文化產業發展大格局。

　　六是文化金融合作，配套政策融合。按照中央深改辦部署，《傳媒企業開展特殊管理股試點的指導意見》《國有控股上市文化企業股權激勵試點辦法》等將陸續出臺，“十三五”時期，加強文化金融合作，適應“大眾創業、萬眾創新”的文化產業發展新形勢。

　　就創新發展而言，一是服務平臺信息化。正所謂“協同創新平臺、多元化投融資平臺、信息集成平臺、信息發布平臺、在線交易和消費評價平臺等，發揮資源集聚和交易配對功能、企業孵化和產業培育功能、跨業融合和集成創新功能、國際交流和貿易功能，加速資源的集聚、整合和流動”。二是科技研發迭代化。如有分析指出，通過大數據的采集和分析，量化精確市場定位，大量整合科技創新資源，可持續化更新。三是文化消費體驗化。網絡時代，消費者角色發生轉換，成為體驗者甚至是參與文化生產的創造者，出現了“消費即生產”的態勢，引發“大批量定制”和“個體創造”時代的到來，引起文化產業發展的新一輪變革。四是文化產品虛擬化。在大眾媒介和新媒體推動下，文本、聲音、圖像和符號等無形產品以前所未有的方式快速傳播，加劇了社會的虛擬特性，是未來文化產業發展長期需要注意的問題。

　　就長效建設而言，文化體系建設提上日程，《“十三五”規劃綱要》提出文化建設七大體系，包括中國特色社會主義理論體系、哲學社會科學創新體系、中華優秀傳統文化傳承體系、現代公共文化服務體系、現代傳媒體系、現代文化市場體系以及符合國際慣例和國別特征、具有我國文化特色的話語體系，上升到體系建設層面，更具有長期性和系統性，有利于可持續發展。其中，構建中華優秀傳統文化傳承體系，提出“實現傳統文化創造性轉化和創新性發展”，提出“振興傳統工藝”。應該說，傳統工藝是傳統文化的有形組成部分，體現民族文化風貌，且最易與市場結合。

　　文化部啟動制定“傳統工藝振興計劃”，基本目標是“在尊重非遺真實性、整體性和傳承性的前提下，搭建起傳統工藝與藝術、學術、現代科技、現代設計及當代教育的橋梁，明顯提高傳統工藝從業人群的傳承水平，明顯提高傳統工藝為現代大眾的接受程度，明顯提高傳統工藝制品的品質和效益，明顯提高傳統工藝對城鄉就業的促進作用”。三項措施包括：“以傳統工藝為重點實施好研修研習培訓計劃，進一步選擇能夠充分反映手工精神、生活化程度高、產品可成系列的項目，協調高校和企業開展更加專門的研修、研習及培訓，幫助傳統工藝從業者開闊眼界，提高設計和制作水平，著重培養其走進生活的意識和追求精致與完美的手工精神。鼓勵和支持優秀文創企業、設計企業和高校到民族地區及傳統工藝項目所在地，包括各個文化生態保護實驗區，設立工作站。支持商業網站與相關專業網站設立傳統工藝展示和銷售平臺，幫助傳承人推介傳統工藝產品特別是創新產品。”配套措施包括：鼓勵和支持企業與高校申請設立文化部重點實驗室，解決與傳統工藝相關的關鍵技術問題；以民族地區和18個文化生態保護實驗區為重點，依托傳統村落和歷史文化街區，再增設一批非遺傳習中心，促進形成濃厚的傳習和交流氛圍；在具備條件的歷史文化街區、文化生態保護實驗區和自然、人文景區，支持設立非遺展示、展演和產品展銷基地；利用非遺節、非遺博覽會等平臺，舉辦多種形式的傳統工藝比賽。山東也于2016年啟動“傳統工藝振興計劃”，相關資料顯示，“山東以傳統工藝為代表的非遺資源豐富，目前已整理出各類非遺線索5.6萬余個，173個項目入選國家級非遺名錄，數量位居全國省域第二位，省級、市級非遺項目超2600個。‘十二五’期間，山東各級投入非遺保護資金超21億元，良好的傳承生態為振興傳統工藝奠定了基礎”。

　　對接國家文化發展的戰略規劃，把握文化發展機遇，我校要切實提升高水平設計藝術院校的內涵，深化工藝美術學院的優勢，進一步創新激發辦學活力。具體來說，一要提升內涵：加強文藝精品創作，強化核心價值觀引領。國家文化戰略的核心是內容內涵和價值觀的影響力。習近平總書記在文藝工作座談會上指出，“精品之所以‘精’，就在于其思想精深、藝術精湛、制作精良”。文化發展要以精品為導向。作為藝術院校，我們要以立德樹人為根本任務，實現社會主義核心價值觀和習近平總書記在文藝座談會上重要講話精神在藝術人才培養和文藝創作中的引領作用，推進貫徹落實。二要鞏固優勢：以工藝美術振興為己任，全方位深化工藝美術辦學特色。加強文化傳承，形成“民族傳統工藝美術造型體系”研究與教學。深化理論研究，深化工藝美術學、民藝學、手藝學理論研究。推進創意轉化，促進特色文化元素、傳統工藝技藝與創意設計、現代科技、時代元素相結合。開展文化服務，結合工藝美術產業調研、創意設計、理論研究等提供形式多樣的智庫咨詢與志愿者服務。三要改革創新：探索學部制改革，激發辦學活力。整合優質資源，優化學科布局，師資有序流動，強化教育特色。四要把握機遇：堅持特色辦學理念，全面提升辦學發展實力。“十三五”規劃提出，“推進高等教育分類管理和高等學校綜合改革，優化學科專業布局，改革人才培養機制，實行學術人才和應用人才分類、通識教育和專業教育相結合的培養制度，強化實踐教學，著力培養學生創意創新創業能力”。我們要堅定特色辦學理念，堅持“實踐教學型”定位，完善“創新與實踐教學體系”，爭取新的歷史時期里新的發展。

　　總之，“十三五”時期，國家文化發展進入新的戰略機遇期。作為專業藝術院校的工藝美術學院，我校需要樹立全局觀念，提升前瞻性戰略研判能力，在國家大的文化戰略中，明確定位；在跨界融合趨勢中，整合資源；在長效體系建設中，鞏固優勢；在文化戰略機遇中，提升發展。

　　二、經濟轉型需求與人才培養理念 

　　“十三五”時期被視為我國經濟轉型升級的“最后窗口期。經濟轉型升級與我校人才培養密切相關的四大關鍵詞為：“供給側改革”、“創新驅動”、“設計服務”、“工匠精神”。

　　就供給側結構性改革而言，自2015年11月10日習近平總書記在中央財經領導小組第十一次會議上首次提出“著力加強供給側結構性改革”，即釋放了經濟發展的新信號。有別于以往通過增強投資、鼓勵消費、擴大出口等“三駕馬車”從需求側拉動經濟發展，供給側重在生產要素的供給和有效利用，重在通過鼓勵企業創新、促進淘汰落后、降低稅費等方式推動經濟發展，主要是從經濟運行的源頭入手，從產業、企業角度觀察認識問題致力長遠轉型升級。如相關分析指出，實施“供給側結構性改革”的主要原因在于，“外向型經濟發展方式”受發達國家去債務化和發達國家經濟增速放緩的影響，出口對經濟增長的拉動作用減弱；同時，國際上科技革命和產業變革正加速形成、發達國家推行“再工業化”、一些發展中國家也在加快本國的工業化發展，我國“要素驅動”的發展方式逐漸失去優勢，傳統行業甚至出現了大量“僵尸企業”，投資對經濟增長的拉動作用也在減弱，國內消費需求旺盛，由國人淘寶“雙11”和節假日購物帶動的消費可見一斑。但是國內供給體系卻總體表現為中低端產品過剩高端產品供給不足，國人到國外掃貨瘋狂。“供給側結構性改革”是一項系統改革，其中，推動“雙創”和“中國制造2025”“互聯網+”行動計劃，促進服務業、先進制造業發展，扶持小微企業成長，發揮制度創新和技術進步對供給升級的倍增效用，擴大有效供給等于我校人才培養和學生就業創業最為密切。

　　正如目前教育領域的一個基本共識，高等教育也存在“供給側”問題，20世紀末以來，高等教育由精英化向大眾化的轉型，學校數量、招生規模迅速增長，粗放式發展的問題逐漸暴露，需要進一步健全專業隨產業發展動態調整機制，完善與產業發展、生產和創新實踐對接的人才培養模式，催生一批服務區域、貼近行業、特色鮮明的應用型大學，并全面提高高校創新能力，統籌推進世界一流大學和一流學科建設。高等教育“供給側結構性改革” 的深層內涵在于，市場經濟下的高等教育面臨著市場的考驗，高等教育的投入與產出要更加突出效益問題，勞動力市場是檢驗高等教育產品的重要渠道。如《中國高等教育》信息顯示，北京市高校取消編制管理試點在2015年年內啟動，北京高校年內試點取消編制管理，落實高等學校的辦學自主權，相關分析指出，“采取不納入編制管理模式，有利于促進人才管理制度創新”，“有利于減少政府的微觀管理和直接管理，給高校相應的預算自主權和用人自主權，激發高校發展的內在動力和活力”，“有利于改變高校機構編制的單一審批制管理，逐步形成審批制和備案制相結合的更加靈活有效的管理制度，用預算管理來代替編制管理”，“有利于發揮市場在人才配置和人力資源配置中的決定性作用，促進高校、研究院所、企業之間人才的合理流動，很多國際一流人才也可以到我國的高校任教”。政府、市場和高等教育之間的關系在改變。

　　高等教育“供給側結構性改革”對我校的啟示在于，堅持應用型的發展定位。學校“應用型”定位獲教育部本科教學評估肯定。2006年，相對于將高校劃分為“研究型”、“研究教學型”、“教學研究型”、“教學型”4種類型的我國影響最大的高校分類理論，學校從設計藝術學科的學科專業特點出發，在系統分析自身辦學條件、發展要素以及高等教育發展趨勢的基礎上，突破既定的類型劃分，提出在高等教育從精英化轉向大眾化的背景下，只強調學校的人才培養層次、研究層次，將忽略人才培養的社會服務面向，中國需要更多的是應用型大學，應用型大學在人才培養上要特別重視實踐教學的重要功能。在此基礎上，學校提出培養“創新應用型設計藝術人才”，就“創新與實踐教學體系”展開全方位建設。這一辦學理念還要堅持、深化和落實。

　　就創新驅動而言，2015年3月13日，中共中央、國務院發布《關于深化體制機制改革 加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》，《“十三五”規劃綱要》提出把發展基點放在創新上，實施創新驅動發展戰略。如有分析指出，“過去30年，中國有四次創業浪潮：第一波草根創業，如浙江中小企業70%企業家是農民出身，是農民創業和城市邊緣口創業。第二波是精英創業，體制內轉向體制外下海創業，如柳傳志是科技經營創業的典型。第三波是互聯網+新經濟和海歸，主要是2000年以來馬云等互聯網經濟。第四波‘大眾創業、萬眾創新’的創業浪潮，主要特點是創業創新主體多元化，創業創新的形式高度互聯網化，創業、創新、創投聯合驅動，創業創新載體呈現區域分化格局，創業創新體系呈現生態化。”

　　創新驅動對高校提出四項基本要求：一是提升大學創新人才培養能力。如《“十三五”規劃綱要》提出“推進現代大學制度建設”、“建設一流師資隊伍”、“更新教學內容”、“完善高等教育質量保障體系”、“推進高等教育分類管理和高等學校綜合改革”、“統籌推進世界一流大學和一流學科建設”。二是避免功利化教育，培養全面素質。如《“十三五”規劃綱要》提出“深化教育改革，增強學生社會責任感、法治意識、創新精神、實踐能力，全面加強體育衛生、心理健康、藝術審美教育，培養創新興趣和科學素養”。三是落實好就業促進計劃和創業引領計劃。如《2016年政府工作報告》提出，今年高校畢業生將高達765萬人，要落實好就業促進計劃和創業引領計劃，促進多渠道就業創業。四是發揮創新主體功能。如《政府工作報告》和《“十三五”規劃綱要》提出，“支持一批高水平大學和科研院所組建跨學科、綜合交叉的科研團隊”、“依托企業、高校、科研院所建設一批國家技術創新中心”、“推動高校、科研院所開放科研基礎設施和創新資源”、“構建大中小企業、高校、科研機構、創客多方協同的新型創業創新機制”、“擴大高校和科研院所自主權，實行中長期目標導向的考核評價機制，更加注重研究質量、原創價值和實際貢獻。賦予創新領軍人才更大人財物支配權、技術路線決策權。支持自主探索，包容非共識創新。深化知識產權領域改革，強化知識產權司法保護”。

　　創新驅動對我校的啟示在于，堅持“創新型應用設計藝術人才”的培養目標，培養“科學精神、人文素養、藝術創新、技術能力”的全面素質，實施就業促進計劃和創業引領計劃，健全協同創新機制。發揮“金種子”孵化器、山東省藝術與設計產業創新戰略聯盟、泰山學者、六藝學者等創新引領作用，推進產教融合。

　　就設計服務業而言，設計創意定位于生產性服務業，《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》（國發〔2014〕10號）和《關于加快發展生產性服務業促進產業結構調整升級的指導意見》（國發〔2014〕26號）提出，設計服務包括“文化軟件服務”“建筑設計服務”“專業設計服務”“廣告服務”，國家統計局文化產業統計標準中，“文化創意和設計服務”是十個類別中的一個，《“十三五”規劃綱要》提出，促進生產性服務業專業化，以產業升級和提高效率為導向，發展工業設計和創意等產業。“十三五”時期更加重視工業設計。2006年工業設計第一次寫入我國國民經濟和社會發展“十一五”規劃綱要，表述為“發展專業化的工業設計”；2011年發布的國民經濟和社會發展“十二五”規劃綱要，再次將工業設計寫入其中，表述為“工業設計從外觀造型向高端綜合性設計轉化”；2016年 “十三五”規劃綱要提出“實施制造業創新中心建設工程，支持工業設計中心建設”，“設立國家工業設計研究院”。從中可以看到，跨界融合趨勢更加明顯，更加突出“大設計”理念。設計研究的范疇已經大大拓展，由先前主要是為工業企業服務擴大到為高新技術、金融、會展、商業、旅游、數字內容、文體娛樂、出版等多種產業業態服務；由產品、建筑等硬件設計擴展到公共關系、設計策略、企業形象等軟件設計；由有形產品的設計擴展到“體驗設計”、“策劃咨詢”、“服務設計”等無形產品的設計，專門設計的概念今天正逐漸為內涵更加豐富的“系統設計”概念所取代。

　　就我校而言，面向設計服務業發展，要培養好四大類人才：一是關系傳統手工藝等中華造物文明傳承的工藝傳承型設計人才，二是致力于創新驅動的科技創新型設計人才，三是面向經濟發展的產業服務型設計人才，四是著眼生態文明大局，側重理論研究與戰略規劃的策略研究型設計人才。以此化解在文化傳承、科技創新、產業發展和策略研究等方面存在的問題和不足。

　　就工匠精神而言，在今年《政府工作報告》中，李克強總理首次提到 “工匠精神”，“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。” 《“十三五”規劃綱要》提出，“營造崇尚專業的社會氛圍，大力弘揚新時期工匠精神”。弘揚工匠精神，也在于尋求中華傳統造物當代制造的銜接點， 重塑民族文化創造力。應該說，千百年來，大國工匠主導社會技術創新，是民族文化精神的重要支柱。一段時期以來，傳統工藝瀕危，部分品類面臨存亡絕續困境；工藝載體失落，鄉愁無處寄托；貼牌制造盛行，中華造物淪為“世界代工”；精工工藝市場缺失，國人對國際手工奢侈品趨之若鶩。可以說，大國工匠的失落，是文化創造力的失落。大國工匠的復興，是中華文化精神的復興。弘揚工匠精神，也在于延續工藝美術生機與活力。當前，我國作為全球文化產品最大的出口國，工藝美術占主體位置。如聯合國教科文組織發布的最新報告顯示，2013年，中國文化產品出口總值達601億美元，高出排名第二的美國279億美元一倍多，成為全球文化產品最大出口國。根據報告，藝術品和手工制品在全球貿易額最大的10類文化產品中的排名有所上升，中國是雕像、塑像、繪畫、黃金飾品等工藝美術品類最大的出口國。弘揚工匠精神、振興工藝美術有重要意義。

　　總之，“十三五”時期，國家經濟發展全面轉型升級。供給側改革、創新驅動戰略、設計服務業發展、工匠精神培育與弘揚等一系列政策導向和舉措，進一步堅定了我校十年前接受教育部本科教學評估時論證明確的人才培養理念：堅持應用型定位，強化實踐教學，構建“創新與實踐教學體系”，培養“創新型應用設計藝術人才”，踐行和弘揚“天工開物 匠心獨運”的校訓。

　　三、產教融合導向與特色辦學規劃 

　　 “十三五”時期，產教融合的辦學導向更加突出。《“十三五”規劃綱要》提出，“推行產教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養模式”、“推動專業設置、課程內容、教學方式與生產實踐對接”、“改革院校創新型人才培養模式，引導推動人才培養鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”。

　　誠如相關分析指出，“一段時期以來，高等教育追求‘高大全’，主要表現在：類型定位重學輕術、層次定位層層攀高、規模定位越大越好、學科定位綜合求全、目標定位北大清華。地方本科高校尤為突出，辦學定位不清、辦學特色不明顯、專業結構不合理、人才培養同質、千校一面，缺乏特色，就業率低、片面追求學術導向等，這些問題嚴重制約發展”，“部分本科高校學科專業趨同、人才培養同質化、服務區域經濟能力弱、學生就業能力差等，進一步導致 ‘一大一少’（畢業生規模大、行業企業可用之才少）的應用人才需求危機，迫使地方本科高校必須轉型，重新審視新定位、新規劃”，“轉型意味著高校辦學理念、辦學定位、辦學體制、辦學舉措的整體轉變，是地方本科高校從追求傳統的、既定的‘學術型態’向現代的、創新的‘應用型態’的整體位移，起著‘承上啟下’的關鍵作用，是一場‘國家、民族需求’倒逼教育領域深刻變革的客觀需要” 。

　　當前，國家啟動產教融合發展工程規劃項目編報工作。就我校來說，要深化應用型、實踐型辦學共識，推進特色化頂層設計理念落地，把握產教融合發展政策機遇，以產教融合為抓手提升帶動全局發展。我們有一個初步的構想是建設“文化創意產業與工藝美術設計服務業實踐基地”，具體包括建設“文化創意產業和工藝美術設計服務業實踐基地”工程，打造國家級文化創意產業和工藝美術設計服務業基地，創建應用型復合型創新設計人才培養基地，搭建中小微型企業創業孵化平臺，打造中國工藝美術實踐與體驗中心，探索文創校企合作全程人才培養模式，打造適應設計服務業需求的雙師雙能型教師隊伍，探索文化創意產教融合的成功運作經驗，在此基礎上實現設計創新驅動，服務經濟發展。

　　具體要完善基礎工程建設。推動產教融合，落實校園總體規劃與工程建設，包括建設“產教融合文化創意產業實踐中心”，圍繞產教融合“文化創意產業”實踐，形成校內文化創意設計產業集群，為承接產業轉移、項目合作開發、人才培養和學科建設提供支持。 建設“產教融合工藝美術傳承與體驗中心”，承擔工藝美術產業化研究、非物質文化遺產體驗及民間傳統文化館藏、展覽、教學及文化普及公益參觀、學術會議、研究所等功能；并為設計產業展示的專業場館。推進智慧校園建設，建設學校統一的設計藝術云計算中心，搭建高質量的計算、數據支撐平臺；加強數字化資源建設，有效支撐教學、科研、管理各類業務體系運行；建立師生服務平臺、校情展示平臺和決策分析平臺；以校園卡系統為基礎，打造安全、綠色、高效運行的基礎設施物聯網；以云計算、大數據為支撐，加強教學資源和網絡課程建設，營造信息化學習環境；加強網絡安全建設，提升數字化校園建設水平，逐步從數字化校園發展為智慧校園。

　　深化學科專業優勢。目前，學校學科專業涉及4 個學科門類、11 個一級學科、27 個專業，下設55 個專業方向，推動產教融合，整合特色化的學科專業優勢。具體要合理布局，優化學科專業結構，構建“以設計學為主導，美術學為基礎，多學科為支撐，傳統工藝美術為特色”的學科布局；注重學科互補，形成藝術學、文學、工學、管理學相互支撐、協調發展的新局面；理順設計、人文、美術、傳媒、工藝、建筑等六大學科群之間及內生的關系，科學整合資源，完善設置規劃；建立責、權、利統一的學科組織運行機制。要突出重點，發揮提升帶動作用，“十三五”時期要加強學科建設規劃，提高重點學科和學位點建設水平，以藝術專業博士培養政策為契機，提升學校辦學層次，加強學科組織建設，建立學科帶頭人制度，加強專業分類和專業群建設，提高專業競爭力。在此基礎上，要打造品牌，實現優勢專業及課程輻射作用，建立“國家、省、學校”三級品牌（特色）專業、精品課程體系。圍繞品牌專業、特色專業建設目標,積極探索教學管理新模式，發揮特色專業、品牌專業的示范和輻射作用。進一步“打破‘有什么就設什么’、‘設什么就教什么’、‘教什么就學什么’的‘以教為導向’的思維慣勢，真正按照產業轉型升級的目標、要求和進程，及時調整辦學定位、優化專業結構、完善課程體系、建設實訓條件，讓轉型發展回歸市場需求、辦學理性和教育本源”。推動學科鏈、專業鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。

　　優化人才培養方案。推動產教融合，要完善“創新與實踐教學體系 ”。創新與實踐教學體系，以改革人才培養模式為先導，把握專業教育與素質教育、個性教育與共性培養、自我發展與社會需要之間的關系，強調“能力本位、創新意識和實踐體驗”培養。從根本上說，是構建開放動態的人才培養機制，如歐美藝術院校的典型做法是由不同學院的師生共同組織設計課題組，以訓練學生設計領導力、執行力為核心要素。同時，進一步完善課程實踐教學、創作實踐教學、項目實踐教學、行業實踐教學、社會實踐教學等實踐教學環節。進一步構建科學的人才評價培養與反饋機制，全面優化人才培養方案。

　　此外，推動產教融合，要加強特色師資隊伍建設，以“泰山學者”、“六藝學者”等高層次人才隊伍建設為核心，建立一支結構更加合理的教師隊伍、管理和教輔隊伍，建設設計服務業人才智庫，充實雙師型師資，為學校發展奠定良好的人力資源基礎。推動產教融合，推進協同創新發展，包括：加強多元化的平臺建設，發揮學科專業優勢，發揮研究所科研效能，形成在國內具有重要影響力的研究基地；加強研究所職能建設，搭建學術團隊培養、高端科研與創作平臺；創新管理體制和運行機制，探索促進研究所發展的管理辦法和建設模式；完善產學研合作機制，建設山東省設計產業研發中心；加強創意孵化，推進山東省文化創意產業“金種子”孵化器建設；加強成果轉化，促進山東工業設計研究院發展；深化產教融合，加強淄博陶瓷學院創業中心建設；全面激活學校品牌資源，建設山東省服務外包承接高地；深化協作，促進“山東省藝術與設計產業創新戰略聯盟”發展。深化立體化的協作機制，加強校際協作，發掘國際設計藝術院校聯盟資源優勢；深化校產協作，開展山東省藝術與設計產業創新戰略聯盟協作；推進校地協作，推進各地政府戰略合作協議落實；加強校企協作，深化與對口企業務實戰略合作。優化學校治理結構，促進管理協同，加強資源整合，做到驅動結合；進一步完善產學研信息平臺建設，構建校、院兩級合作發展體系，各二級學院積極搭建產學研合作平臺，成立“產學研合作工作室”，對接學校社會服務項目、引導項目實踐進課堂等工作；進一步促進硬件建設與功能定位和發展空間結合，使教職員工個人的成長發展和學校的發展大局結合，形成整體性的動力機制，激發創造活力。“十三五”期間，學校將以產教融合為抓手，立足文化創意產業、工藝美術產業、產業升級需求，全面提升辦學水平以及為經濟社會文化和行業發展提供支持的能力，以期應用型人才培養質量顯著提高，創新驅動能力顯著增強，建設成特色鮮明、國際有一定影響、國內行業領先的高水平藝術與設計大學。

　　總之，2006年，迎接教育部本科教學水平評估，山東工藝美術學院提出了“應用型”的辦學定位，強調“實踐教學”，構建“創新與實踐教學體系”，致力培養“創新型應用設計藝術人才”，提出弘揚“天工開物 匠心獨運”的校訓精神。2016年，我們站在新的歷史起點上，國家全面推進文化發展戰略，振興傳統工藝；推動經濟轉型升級，發展設計創意等生產性服務業；引導大學分類辦學，推動應用型轉型，強調產教融合、實踐教學，突出創新能力培養，弘揚工匠精神。過去十年，工藝美院的發展，有創新，有堅守，有傳承，有前瞻。未來五年，把握新的形勢和機遇，我們要以更強的責任、使命和擔當，腳踏實地，積極進取，實現學校新的提升和發展。

（編輯：王志強）