多元文化影響下的交叉學科設計教育發展會議專家觀點摘錄：

10月15日，“多元文化影響下的交叉學科設計教育發展會議”在山東工藝美術學院舉辦。北京服裝學院服飾藝術與工程學院院長蘭翠芹教授以《探索路徑與范式：面向未來的設計學交叉學科建設》為題發表主旨演講，介紹了北京服裝學院以藝術與科技融合為特色，構建交叉學科體系，通過服裝學創新平臺與未來設計實驗室，推動產學研深度融合，培養復合型設計人才，探索中國特色設計教育新路徑。

學科轉型背景與交叉學科發展趨勢

北京服裝學院于2019年由綜合類大學正式轉型為藝術類院校，但在學科建設上仍保持多元格局。除藝術設計類專業外，學校保留工科基礎，形成了藝術與技術并重的學科特色。在整個藝術類院校中，學校的工藝基礎較為突出，形成了“藝術”與“技術”并重的獨特學科發展路徑。在當前全球化與人工智能快速發展的時代背景下，傳統專業如何有效融入新興知識體系，構建適應時代需求的教育架構，成為學校面臨的重要課題。當前，交叉學科已成為未來高等教育發展的重要趨勢。

設計交叉學科的理論基礎與交叉模式辨析

在設計交叉學科的理論建構方面，威利教授提出的設計認識關系模型具有重要指導意義，其闡釋了科學、工程、藝術與設計之間的內在邏輯關系，特別強調藝術不僅關乎審美表達，更是對科學探索的社會反思，能夠激發新一輪的科學發現。同時參考中央美術學院韓濤教授的研究成果，呈現出設計學與其他多學科之間的關系，反映了設計交叉學科的真正意義。基于此，可以歸納出兩種交叉模式：一是“學科交叉”，推動設計向其他學科領域滲透，強調在整體學科中的話語權及創新驅動作用；二是“以變應變”，明確教育主體及其需求變化。當前社會形態、國家戰略、技術環境及師生需求均已改變，要求我們從思想觀念到教學方法全面革新。

知識體系構建與師生共創實踐

針對交叉學科建設中系統化知識體系缺失的挑戰，學校著力構建完整的交叉學科知識體系框架，強調科學事實基礎、科學定律支撐和理論框架完善的重要性。以數字生物設計項目為例，通過研究生物體光學變色機制，成功整合生物學、材料工程學和設計學等多學科知識，開發出基于變色龍變色機制的創新材料，并通過結構實現物理變色。這一實踐過程形成了師生共創知識的新型教育范式，打破傳統線性教學模式，建立起靈活開放的教學組織方式，推動師生在教學過程中的共同探索與知識創造。

服裝學突破與實驗室平臺建設

學校以服裝學為突破口，積極推進交叉學科建設。通過構建完整的學科發展框架，涵蓋學科定位、團隊建設、知識創新和人才培養等多個維度，服裝學成功獲批北京市首個新興交叉學科平臺。這一突破性進展為學校的學科融合發展提供了重要支撐。與此同時，學校著力打造北京未來設計實驗室，該平臺整合科技研發、教育培養和人才集聚功能，設有多個前沿研究方向和專業實驗空間。實驗室致力于培養拔尖創新人才，推動產學研用深度融合，通過機制創新和組織變革，為產業發展提供持續的人才支撐和智力支持，探索出一條具有特色的交叉學科建設之路。

（策劃：龐萌；采寫：陶璇）